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这篇文献评论综合了关于21世纪学习技能的已发表作品。在上个世纪，从制造业向强调信息和知识服务发生了重大转变。知识本身正在增长越来越专业，并成倍增长。
信息和通信技术正在改变我们的学习方式以及工作方式的性质和社会关系的含义。在当今的企业中，共同的决策，信息共享，协作，创新和速度至关重要。
学生不再能够期待中产阶级在手动劳动或使用常规技能方面的成功 - 这可以由机器完成，也可以轻松地销售到便宜的劳动力市场上。
如今，成功的成功在于能够沟通，共享和使用信息来解决复杂问题，以适应和创新，以应对新的需求和不断变化的环境，从而能够指挥和扩展技术的力量来创造新知识。
因此，对于学生应该做的事情的新标准是取代过去的基本技能能力和知识期望。为了应对这项挑战，必须以使学生能够获得创造性思维，灵活的问题解决，协作和创新技能的方式来改变学校，以便在工作和生活中取得成功。一些作者（Carroll，2007; Burmack，2002; Riddle，2009; Frey＆Fisher，2008; Elkins，2007; Trilling＆Fidel，2009年）和组织（21世纪学习的伙伴关系；国家科学基金会，教育基金会，教育测试服务，Ncrel，Metiri Group等）认为，这是21世纪的学习技能，这是一份必不可少的文献，这是一篇重要的文献，是文学的批判性，该文献是在文献中的重要作用。
21st Century Skills的合作伙伴关系（www.21stcenturyskills.com）开发了21世纪学习的框架，该框架描述了学生在当今全球经济中需要壮成长的技能。
北部中央区域教育实验室（NCREL）和METIRI集团还确定了21st Century Skills的框架，该框架分为四类：数字时代文学，创造性思维，有效的沟通和高生产力。本文献综述是根据合作伙伴关系为21世纪学习技能开发的框架而组织的。
文献综述始于定义21世纪的学习技能，然后采取解决“核心主题和主题”，“学习与创新技能”，“生活和职业技能”，以及“信息，媒体和技术技能”。评论以21世纪支持系统的讨论结束。
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